إن كنتَ تحرصُ على مستقبلِ طفلكَ الأكاديميِّ فعليكَ أولاً أن تنتقي جملكَ بعنايةٍ عند حديثكَ معه وثانياً أن تتأنّى عند ‏اختياركَ للمدرسةِ المناسبةِ.
لمَ وكيفَ ذلك؟ لنتابع المقال.‏

شَهِدَ العالمُ عامَ 1970 ظهورَ فتاةٍ سُمّيت بالفتاةِ المتوحشة جيني ‏‎ Genie،إذ قضتْ حياتها معزولةً عنِ الناسِ مقيَدةً على ‏كرسي. فمع بلوغها سنَ الثالثةَ عشر لم تكنْ تعلم من المفردات سوى 20 كلمةً فقط، وعلى الرغم من محاولاتِ ‏الأخصائيينَ النفسيينَ والاجتماعيينَ العديدةَ إلا أنّ كلامها لم يُحرزْ تطوراً كاملاً. وقد أثارتْ قصّتُها المأساويةُ العديدَ من ‏التساؤلاتِ حولَ أهمّيةِ البيئةِ في اكتسابِ اللغةِ في مرحلةِ الطفولةِ المبكّرةِ، وهو موضوعٌ لا يزالُ قيدَ الدراسة.‏


Image: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/3/35/Genie_immediately_after_rescue.jpg
أول صورةٍ منشورةٍ للطفلةِ جيني بعمرِ الثالثة عشر بعدما أصبحتْ تحت رعايةِ السلطاتِ في ولايةِ كاليفورنيا .

كشفتِ دراسةٌ أجراها باحثونَ في جامعةِ شيكاغو الأمريكية عامَ 2002 أنَّ بناءَ الجملةِ ناتجٌ عنِ التّعلمِ وليسَ أمراً فطرياً. ‏ووجدوا أنّ استخدامَ جُملٍ كاملةٍ معقدةٍ أثناء الحديثِ مع الأطفالِ بدلاً من استخدام "الحديث الطّفولي" يساهمُ بتطويرِ ‏قدرتهم على فهمِ واستخدامِ تركيباتِ الجُملِ المعقدة. ويُدركُ علماءُ النفسِ الإدراكي أنَّ درجةَ التعقيدِ في لغةِ الأطفالِ ‏مرتبطةٌ مباشرةً بدرجةِ تعقيدِ لغةِ والديهم، ولم يتم تحديد ما إذا كان ذلك نتيجةً لميزةٍ وراثيةٍ أم لتأثيرِ بيئةِ الطفل.

وقامَ ‏فريقُ جامعةِ شيكاغو بإجراءِ دراسةٍ شارك فيها تلاميذٌ في مرحلةِ التعليمِ التحضيريِ لتقييمِ تأثيراتِ المدرسينِ من ناحيةِ ‏بناءِ الجملةِ واستعمالِ اللغةِ على الأطفال. وأظهرتِ الدراسةُ أنَّ تلاميذَ الصفوفِ ممّنْ يواظِبُ مدرسوها على استخدامِ ‏جملٍ معقدةٍ قد طوروا مهاراتٍ لغويةٍ متقدمةٍ بسرعةٍ مضاعفةٍ لتلاميذِ الصفوفِ التي يستخدمُ فيها المدرسونَ لغةً أبسط.‏

وتُعدُ المفردات التي يستعملها القائمونَ على رعايةِ الطفلِ واحدةً من أهمِ مؤشراتِ تطورِ المفردات لديه. فاكتسابُ ‏المفرداتِ المبكّرُ له علاقةٌ مباشرةٌ بالنجاحِ الأكاديميِ للطفلِ في المستقبل. وبيّنت دراسةٌ لجامعةِ فلوريدا أتلانتيك وجودَ ‏علاقةٍ تبادليةٍ بينَ الوضعِ الاجتماعيِ الاقتصاديِ ومفرداتِ الطفلِ، فالأمهاتُ اللواتي ينتمينَ لطبقةٍ اجتماعيةٍ واقتصاديةٍ ‏أعلى لا يمتلكنَ مفرداتٍ لغويةً متقدمة وحسب بل ويتكلمنَ مع أطفالهنَّ مستخدمينَ مفرداتٍ أكثرَ تعقيداً من مفرداتِ ‏الأمهاتِ اللاتي ينتمينَ للطبقةِ الوسطى. وفي تحليلٍ بيانيٍ لأوساطِ رعايةِ مختلفةٍ للأطفال، قامت بهِ جامعةُ بيروردو ‏الأمريكيةُ أظهرَ أنَّ نوعيةَ ومقدارَ الرعايةِ التي يتلقاها الطفلُ تؤثرُ بشكل مباشرٍ على مفرداتهِ خلالَ مرحلةِ التعليمِ ‏الابتدائي المُبكرِ.‏

المصادر:‏
هنا
هنا