الآثار السَّلبيَّة للامتحانات المصيريَّة (الشَّهادات)
التعليم واللغات >>>> التربية والتعليم
Image: https://epe.brightspotcdn.com/dims4/default/a4b2ceb/2147483647/strip/true/crop/600x400+0+0/resize/670x446!/format/webp/quality/90/?url=https%3A%2F%2Fepe-brightspot.s3.us-east-1.amazonaws.com%2F2b%2Fc9%2F9a9f42b911e96a2abbef6c5f2fcc%2Ftesting-group-cropped
تُعدُّ درجةُ الامتحان المصيري (الشَّهادات) حاسمةً بانتقال الطالب إلى الصفِّ التالي أو حصوله على شهادة التعليم الثانوي، وهي مُرهِقة خصوصًا للطَّلَبة الذين لديهم تجارب سابقة في امتحانات مُشابهة لم يُبلوا فيها جيدًا أو لأولئك الذين يعانون مشكلات في التعلُّم أو السلوك. (1)(p.110).
Image: https://b2bnews.co.nz/wp-content/uploads/2024/04/unnamed-min.png
إنَّ هذا النوع من الاختبارات لا يُتيح للطلَّاب اختبارَ العالم الحقيقي (العملي)؛ الأمر الذي يُغذي شعورَهم بأنَّ وقتهم يضيع؛ إذ تطلب هذه الاختباراتُ منهم التفكيرَ على نحو نمطيٍّ وتقليديٍّ عوضًا عن تشجيعهم على الابتكار وكسر النمطيَّة. (2)(p.25).
Image: https://www.golocalprov.com/cache/images/cached/cache/images/remote/https_s3.amazonaws.com/media.golocalprov.com/Harris_Mill_Lofts_Docs._May_2018/highstakes1_360_357_90.jpg
هناك آراء بأنَّ هذه الاختبارات تُضعف جَودة التعليم بسبب ميل المعلِّمين إلى تدريس الأسئلة التي تأتي في الاختبارات بتشجيعٍ من الأهل والهيئات الإدارية في المدارس. (3)(p.66).
Image: https://www.inpsclasses.online/wp-content/uploads/2024/04/Asset-6-e1712915114772.png
يُقحَمُ كلٌّ من الطلاب والمدارس والمعلمين على حدٍّ سواء بنوعٍ من المسابقة التنافسيَّة. (3)(p.64).
Image: https://s.yimg.com/ny/api/res/1.2/cFNu4bzvXjsrZ2qbDmGYdQ--/YXBwaWQ9aGlnaGxhbmRlcjt3PTY0MDtoPTM2MDtjZj13ZWJw/https://media.zenfs.com/en/Benzinga/4b72bafdfd7359caf454e41364d65cb7
إنَّ تحصيل الطلاب للدرجات المنخفضة لا تُظهِر المعلمين وحدهم بمظهرٍ سلبي؛ بل والمدرسة والمنطقة بأكملها أيضًا. (2)(p.33).
Image: https://assets-global.website-files.com/6156c92cb3f1a26201745fa2/66343889b2e7004ae2c7a423_Professional%20development%20of%20teacher%20results%20in%20good%20student%20outcomes.webp
إنَّ تراكم الضغوطات الناتجة عن الجَهد المُتكرِّر المرتبط بهذه الامتحانات يجعل الأشخاص عُرضةً لصعوبات ترتبط بالتكيُّف مع متطلَّبات الحياة اليومية، ومنها لمشكلات سلوكية مُستقبلًا. (1)(p.114).
Image: https://as1.ftcdn.net/v2/jpg/05/48/37/08/1000_F_548370875_6siu0wCuOZCbmoZ0S0wP6CebUN5rZeh2.jpg
يمكن أن يدفع الضغطُ الموضوعُ على الطَّلَبة بهدف زيادة درجاتهم إلى استخدامهم وسائلَ غير أخلاقية "كالغش". (3)(p.66).
Image: https://366e203a.rocketcdn.me/wp-content/uploads/2022/02/5-Reasons-Why-Students-Cheat-In-Exams-768x508.jpg
يجب إعادة النَّظر في اعتماد الامتحانات المصيرية بوصفها أداةَ تقييم وحيدة للطَّلَبة، وتوفير خيارات بديلة للطَّلَبة تُتيح لهم إظهار إمكانيَّاتهم. ويؤدِّي مُختصُّو علم النفس في المدارس دورًا جوهريًّا في مساعدة الطَّلَبة وتخفيف حدَّة التوتُّر المرافق للاختبار ولفت انتباه الأشخاص المعنيِّين لاتخاذ إجراءات للحدِّ من التأثيرات غير المرغوب فيها على النظام التعليمي. (4).
Image: https://st4.depositphotos.com/1001599/31211/v/450/depositphotos_312110762-stock-illustration-mobile-learning-concept-vector-illustration.jpg
المصادر:
3- KUMANDAŞ H, KUTLU Ö. High stake tests. Journal of Educational Sciences Research. 2015;5(2):63–75. هنا
